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  船舶专业半工半读培养模式实践研究    热门     
[ 作者:赵春山、刘宇    转贴自:原创    点击数:3348    更新时间:2008-6-23    文章录入:zcs1741

澳门新葡萄赌场娱乐,是3522vip市直属的一所普通中专学校,是市职教教育教学改革先进单位、省德育工作先进单位和德育工作示范校。是全国“十佳职业教育创新单位”、国家首批半工半读试点学校。

近年来,澳门新葡萄赌场娱乐在办学过程中注重加强与企业的联系,加强学生的生产实习和社会实践,坚持走“半工半读”的路子,学校招生数量不断增加,教学水平不断提高,毕业生倍受用人单位的欢迎。

2007628,澳门新葡萄赌场娱乐与河北船舶重工有限责任公司签订联合办学协议,订单培养300人。为此成立了专家指导委员会,对该批学生的培养目标、课程设置、培养模式进行了多次研讨,经过研讨确立了该专业的培养方案,培养模式为半工半读模式。

一、            学制:两年

二、            培养目标:培养适用船舶重工有限责任公司需要,德、智、体、美全面发展,有良好的职业道德,有扎实的专业基础知识、基础理论与基本技能,具有综合职业能力和创新精神,胜任船舶制造、修理生产一线的初中级专门人才。

三、            培养模式:“0.5+1.5”半工半读模式,即半年在校学习,剩下的一年半,白天大部分时间在企业顶岗现场学习,由师傅带徒弟手把手传授技术,学校利用早晚自习进行理论授课,做到理论授课与技能训练交替进行。

四、            课程设置:文化课以够用为度,突出英语能力的培养,专业课(如:船体建造与修理工艺、焊接工艺、船舶电工、船舶结构与制图、船舶钳工工艺等等)突出实习实训,注重实用能力的培养。

五、            考核方式:以行业标准为考核标准,以现场考核为考核方式,校企双方共同承担教学任务。

六、            实施过程:

1、校企共同制定培养方案。

由校企双方专家组成了专家指导委员会,经过多次研讨,制定出符合企业需要的培养方案。

  2、企业与学校共同承担教学任务。

企业先后派出高级工程师、工程师、专业技术人员做兼职教师与学校教师共同承担教学任务。

 3、企业与学校共同考核学生,进行教学质量评价。

 校企共同制定教学计划(包括实习实训计划)、考核评价体系,将企业考核标准与教学情况紧密结合,专业实践技能的考核以现场考核为主要方式,由高级工程技术人员组成考评组,学生考核合格即可获得“职业技能鉴定资格证书”,学生走出校门,就具备了相关专业的上岗资格。

4、教学内容理论联系实际,突出实践能力。

采用0.5+1.5”半工半读模式,在后“1.5”的时间中,教学采取理论与实践交替进行的方式,实行半工半读。利用早自习开设英语课程,进行日常口语与船舶专业英语训练,利用晚自习开设岗位热点专业知识与技能,白天大部分时间在企业顶岗现场学习,由师傅带徒弟手把手传授技术,理论课教学每天保证三课时,实践教学七课时。在实践教学环节上,校企共同研究开发实习课程,针对培养学生的职业能力、专业技能、职业操守、敬业精神,开发出具有企业特色,以企业文化为龙头,以就业热身为主线的结合学校“专业实习”课程,深受学校与学生的欢迎。企业量身为学校提供了三种实践教学方式。

1)参观实习。组织学生参观生产线参观,邀请专家进行专题讲座,了解造船业现状及发展趋势,感受现代企业管理。

2)跟线实习。组织学生到生产、修理、管理第一线跟线实习,配以专家讲座、专题研讨、参观访谈,强化理论与实践的结合,提高学生的实际动手能力。

3)上线实习。实习学生进入船舶重工有限责任公司后,完全按照公司员工进行管理,直接对口进入公司生产或管理一线,完全进入就业“实战演练”。这三种方式为学校工学结合,产教结合,实习实践教学开辟了广阔的空间,创造了实现学校、企业、学生“三赢”的机会。

半工半读的办学模式,实现了实践教学与理论教学的融合,技能考核与企业认证的融合,具有较强的优势,收到了良好的效果:

1、     紧贴企业发展,设置专业。学校建立了校企结合的专业设置指导委员会,专业设置始终紧盯经济发展的走向,紧跟行业发展的趋势,不断充实新工艺、新技术。因此,学生适应企业需要的知识和技能得到普通提高。

2、     站在专业前沿、建设教材。学校依托企业,按照行业标准积极参与校本教材建设。日前,共编写了2O多本校本教材,取得了明显效果。

3、     根据企业需求,调整课程。

“订单式”培养方式下,入学的学生实际就是招录的员工。企业提供的设备和设置的课程,进一步增强了这一培养方式的实效性。

4、     加强实践教学,提高能力。学校为了使学生形成适应企业需要的职业素养,坚持校内实训与企业实习相结合,加大实践教学比例,学生职业岗位适用能力大大加强。

5、     突出了教学的互动性学生创新能力得到培养,。

在实践教学中,学生进入现场接触实际,在动手实践过程中,与师傅教师互动,学生创新能力得到培养,产生事半功倍的教学效果。

   “半工半读”办学模式,实现了学校与企业的物质和智力资源的共享;在办学过程中促进了职教理念和企业理念的趋同;在人才的供求上关系上完成了学校与企业的良好对接;相互渗透,推进了校园文化和企业文化的交融。今年的船舶首届毕业生都已登上了冷热加工、自动焊工、装配工、起重工、维修电工、气焊工、电焊工、放样、高效焊工、电工、钳工、铜工等工作岗位,其中,冯鹏、张永生、王建赵红星、孙楠、韩建武、孙志鹏等同学在企业表现优秀,被安排在重要岗位,受到企业重用,得到企业社会的一致好评。

我们认为,这种校企合作办学,将“半工半读”走进企业的模式,解决了学校自己办厂的困难,比那种“前校后厂”的半工半读更具优越性。今后,我们将进一步坚持以就业为导向,以能力为本位,走产教结合、校企合作的道路,把我校职业教育的发展推向一个新的台阶。

参考文献:1、钟忻,职业院校学生顶岗实习的探索与实践[J]中国职业技术教育,2007,(9

        2、程迪、王亦军,铁道车辆专业工学结合培养模式的探索与实践[J]中国职业技术教育,2008,(7

       3、张小建,大力推进校企合作,加速培养高技能人才,开创职教培训新局面[J]中国职业技术教育,2007,(11

       4关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见(教职成[2006]4)[Z].

5教育部副部长吴启迪在全国职业教育半工半读试点工作会议上的讲话[J].中国职业技术教育, 2007,(33

 

 

 

 

    

 

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