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  职业学校“半工半读”办学模式探究    热门     
[ 作者:赵春山    转贴自:原创    点击数:4832    更新时间:2008-6-23    文章录入:zcs1741
内容摘要:“半工半读”,就是以服务为宗旨、以就业为导向,就是走中国特色社会主义的职业教育发展道路,是职业教育人才培养模式的根本性转变,是关系职业教育持续快速健康发展的一个关键性战略举措。学校把贴紧经济,服务企业,培养合格人才,作为教育教学改革的出发点和落脚点。在"依托市场,融入社会,贴紧经济,产教结合,面向未来"办学思想的指导下,找准自身优势与社会企业需求的最佳结合点,努力为经济建设服务,逐步形成具有职业学校特色的“半工半读”育人的新模式,取得了显著的社会效益,受到了用人单位和培养对象的欢迎,得到社会的认可,增强了学校服务社会的能力。

近年来,澳门新葡萄赌场娱乐在办学过程中注重加强与企业的联系,加强学生的生产实习和社会实践,坚持走“半工半读”的路子,学校招生数量不断增加,教学水平不断提高,毕业生倍受用人单位的欢迎。学校在管理和发展中取得了诸多创新成果,《新华社内参》、《中国教育报》、《河北日报》、《河北经济日报》、《3522vip日报》、《3522vip晚报》、河北电视台、3522vip电视台、电台等多家3522vip单位多次予以了专题报道。

学校简介

澳门新葡萄赌场娱乐,是3522vip市直属的一所普通中专学校,是3522vip市花园式学校和绿化美化先进单位、市职教教育教学管理先进单位、市职教教育教学改革先进单位、省德育工作先进单位和德育工作示范校。是联合国教科文组织《宽基础活模块课程改革》实验基地,是河北省职业学校学分制试点校,是中央教科所十五规划重点课题《家合作校》实验校,是国家《创建学习型学校》实验基地,是全国十佳职业教育创新单位

“以德立校”是学校的治校方略, “以就业为主导,升学与就业并重”是学校发展战略。

学校的办学理念是“作开放的学校,办开放的教育”,与之相适应的新的发展模式是“以就业为导向,以市场为依托,大力开展订单招生、定向培养”,实行校企联合办学。2005年与海尔集团、海信集团成功签约,成为海尔集团、海信集团、金海粮油等多家企业的员工培训基地。学校以服务学生、服务企业、服务社会为本,注重学生综合素质的提升,打破了传统的专业设置。大胆探索学分制、弹性学制等教育管理制度的改革,专业设置与市场需求的零距离,为企业培养了大批技能型紧缺的合格人才。

在学生管理上实行准军事化管理,纪律严明,从服装、仪容仪表、礼貌礼节、内务等多方面培养学生良好的学习、生活习惯。

学校在办学过程中注重加强与企业的联系,加强学生的生产实习和社会实践,坚持走“半工半读”的路子,学校招生数量不断增加,教学水平不断提高,毕业生倍受用人单位的欢迎,取得了良好成效。

二、半工半读是学校的特色培养模式

学校自2003年以来,把贴紧经济,服务企业,培养合格人才,作为教育教学改革的出发点和落脚点。在"依托市场,融入社会,贴紧经济,产教结合,面向未来"办学思想的指导下,找准了学校自身优势与社会企业需求的最佳结合点,努力为经济建设服务,逐步形成了具有学校特色的“半工半读”育人的新模式,取得了显著的社会效益,受到了用人单位和培养对象的欢迎,得到社会的认可,增强了学校服务社会的能力。

 “半工半读”,是遵循职业教育发展规律的本质要求,全面贯彻党的教育方针的需要;是坚持以就业为导向,有效促进学生就业的需要;是解决职业教育学费问题,帮助学生完成学业的需要。

 半工半读是当代一种重要的职业教育模式,其具有三个突出特点。一是教育与劳动相结合。它将教育与生产、体力劳动与脑力劳动结合起来,是教育的进步。

二是半工半读的教育思想重视企业文化熏陶,重视理论与实践、知识与技能的结合。

三是半工半读可以培养学生自力更生、自立自强精神,同时可以减轻家长和学生的经济负担。

“半工半读”,就是以服务为宗旨、以就业为导向,就是走中国特色社会主义的职业教育发展道路,是职业教育人才培养模式的根本性转变,是关系职业教育持续快速健康发展的一个关键性战略举措。

1、实行半工半读是全面贯彻党的教育方针的需要,是遵循职业教育发展规律的本质要求。

实行半工半读,关系到职业教育培养什么样的人?怎样培养这样的人?职业教育的目标是培养具备良好的职业理想、职业道德的高素质劳动者和技能型人才。特别强调培养学生的实践能力和劳动技能,让学生敢动手、爱动手、能动手。这种意识和能力是从哪里来?要从实践当中来。要强化实践环节,而半工半读是最重要、最有效的实践方式。

2.实行半工半读是坚持以就业为导向,有效促进学生就业的需要。

为实现学生顺利就业提供教育教学、职业指导以及相关服务,是职业学校首要而长期的任务。但怎样有效地促进学生就业?除了进行以就业为导向的教学改革、千方百计去帮助学生找到工作岗位之外,还必须帮助学生在学校期间就能够为就业做好准备。半工半读的做法和经验表明,如果能够安排在校学生有一定的时间到企业去顶岗实习,对他们的将来就业会有极大的帮助。

  首先,实行半工半读,能够帮助职业学校的学生获得实际的工作经验,使他们在毕业时能够顺利地被用人单位录用。第二,实行半工半读,能够有效地提高学生的实际工作能力,使毕业生快速实现由学生向职工的角色转换。职业学校和企业等单位通过开展半工半读,就能够让学生在学习和工作的有效结合中更好地熟悉生产情况,掌握生产工艺技能,了解各个服务环节的质量要求,获得适应生产、服务环境和解决实际问题的能力,同时提高道德修养,形成综合职业素养,得到全面发展,为他们将来参加实际工作打下坚实的基础。

  第三,实行半工半读,能够及时地帮助学生掌握就业信息,实现学生就业和企业用工的顺利对接。半工半读,能够增加学生接触企业等用人单位的机会,使他们在实际生产和服务过程中,既能够熟悉企业对人才素质的要求,又能了解企业聘用新员工的意向,直接或间接地获得有用的就业信息,并有助于部分毕业生留在他们顶岗实习的岗位上直接就业。

  3.实行半工半读是解决职业教育学费问题,帮助学生完成学业的需要。

职业教育的办学面临着一个突出的困难,就是学费问题。职业学校收费比普通高中收费还高一些,而上职业学校的孩子们的家庭又普遍比较困难。在这种情况下,我们怎么吸引比较优秀的初高中毕业生就读职业学校?当然,根本性的解决办法是抓好就业,坚持以就业为导向。学生能就业,有一份较好的工作,就能帮助家庭脱贫致富,就能够开拓美好的人生,也就愿意来职业学校上学。

实行半工半读,对于职业学校的办学也有很大好处。学生第二或第三年去实习,校舍就可以腾出来,学校可以多招一部分学生,扩大办学空间。学校的人才质量可以得到提高,对学生就业工作也大有帮助。

此外,实行半工半读对企业也是有好处的。这样做,能够让企业节省成本、获得较好的劳动力,不仅不会给企业增添负担,而且还能给企业有效地提供人力资源。学生在顶岗实习之前都接受了一段时间的正规职业学校教育,有知识,有修养,并具备了一定的职业技能,是很好的劳动力资源,企业接收他们实习,能够节省人力工资成本和教育培训成本,能够缓解一定时期技能型人才紧缺的状况。学生实习结束后,企业还可以根据需要直接留用毕业生,获得所需要的优秀人才。

学校依托3522vip的优势地理资源,积极实行半工半读的职业教育新举措,逐步建立并完善了半工半读制度。学校按照特定专业的培养目标和教学实际需要,分别实行“半工半读”教学模式,对多数的全日制学生,实行“业工全读”,全日制学习,业余工作,既可有所经济收入、以贴济日常开销,又可掌握一门工作技能,还可解决实训问题;对家庭经济困难和操作性较强的使用型专业的学生,实行“半工半读”,依托大型企业,实行校企联合,学生一半时间在工作岗位学习,一半时间在学校学习;对年轻的在岗职工,我们则实行“全工业读”,学校按教育部关于围绕成人继续教育和再就业培训工程,广泛开展多种形式的成人继续教育和培训的重要指示精神,积极开展并大力推进职工教育,大规模地推行“全工业读”式教育。并对“全工业读”的学生实行“零学费入学”,全部学费均由工资抵顶,入学时毋须缴纳学费,为构建学习型企业和学习型社会贡献了一份力量。
   
三、具体做法:

在半工半读育人模式的探索中,学校主要采取了以下做法:

(一)、校企合作,订单培养为半工半读育人模式奠定了基础。

职业教育的基本目标,就是要培养具有正确职业理想和良好职业道德、动手能力强、综合素质高、能够就业。树立新的质量观和人才观,加快推进职业教育人才培养模式的根本性转变,即由传统的以学校和课程为中心向半工半读转变。这种人才培养模式的转变是以校企合作办学模式为基础和前提的,校企合作办学模式是半工半读人才培养模式的体制保障。为此学校专门成立了培训处、劳务中介公司,积极开展多形式、多层次开展校企联合办学。采取多种方式实行校企联合办学,学校为企业“订单式”定向培养学生。先后和山海关欢乐海洋公园、金海粮油、山海关制药厂、山海关森林公园、山海关艺鑫木业、3522vip洋洋花卉公司、3522vip城市配电公司、海尔集团、海信集团、北京邮电、北京潜水俱乐部、3522vip、北京、天津、上海等星级酒店多家签定了校企联合办学协议,同时和河北科技师范学院、河北师大等高校签定了校校联合办学协议。为学校的半工半读人才培养模式奠定了基础。

(二)、深化职业教育教学改革为建立和完善工半工半读人才培养模式提供了保证

学校校坚持以服务为宗旨,以就业为导向的职业教育办学方针。在确定教学目标时,注重培养学生具备适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质。瞄准了市场设置专业和培训项目,及时调整教育教学内容,突出实践技能教学。进行了学分制、弹性学制等教育管理制度的改革,以适应半工半读、校企合作培养模式的要求。积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习,形成了以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。建立了在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习制度,加强实践教学,创新有利于培养和提高学生职业技能的教学方法。

1、学分制、弹性学制等教育管理制度的改革为工半工半读人才培养模式提供了广泛的空间:

1997年承担联合国教科文组织《宽基础活模块课程改革》实验课题研究,选择了计算机、电子电气、财会、旅游服务四个专业进行典型实验。通过实验的对比和分析,寻求规律性的经验进行推广。经过三年实践,总结了实验结果,该教研成果已获全国总课题组二等奖。在全国《科教兴国杯》教科研论文大赛中荣获二等奖,并发表在教育杂志上。

2002年宽基础活模块与学分制融合,在旅游专业试行弹性学分制。经过旅游02班两年典型实验,有20名学生积满学分达到毕业标准,提前办理了毕业证。在第三届中国教育新局面开创与探索论文评选中,《旅游02学分制试点培养方案旅游02班弹性学分制课改实验》荣获一等奖,发表在教育杂志上。

2004年在总结旅游02班经验的基础上制订完善了该校《学分制课程改革方案》、《学分制实施细则》、《学分制选课细则》、《实行学分制教学管理基本要求》和《实行学分制学籍管理规定》等学分制文件,构建“学分制”的基本构架并全校推开。在第三届中国教育新局面开创与探索论文评选中,《弹性学制、学分制教改实验》荣获一等奖,并发表在《中国教育》杂志上。《以市场为依托,实行订单招生,定向培养,满足社会用人需要》发表在《中国教育科学探究》杂志上

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《弹性学分制实践与探讨》在20066月《中华现代教育》上发表。

2005年和青岛海尔集团签定了订单招生协议,为满足订单下的未来岗位的人才规格的需要,在学分制课程改革的基础上,在海尔机电专业试行了CBE课程改革实验,经过近一年的实验取得了良好的效果。CBE教学模式很受海尔集团欢迎,20063月海尔集团需要15名质量检验员全部由该校学生中挑选,329日,学校15名优秀学生赴青岛海尔担当质量检验员岗位,其中两名学生担当A岗位,415日又有15名优秀学生赴青岛海尔担当质量检验员岗位(B岗位)。

经过学分制改革实验,我们认为“学分制有利于主动适应市场经济的发展;有利于挖掘学生个人的潜能;有利于深化职教改革,更好地为社会、经济发展服务。订单招生条件下,在学分制基础上进行的CBE教学改革,是以市场为导向,以未来岗位需要为出发点,以能力培养为中心,以科学方法为指导,强调学生的自我学习和自我评价,教学方法灵活多样,教学管理严格科学的模式,它为建立和完善工半工半读人才培养模式的提供了保证。

2 “准军事化”的学生管理是培养学生具有正确职业理想和良好职业道德的途径

新的教育形势下,学生管理工作也需要不断探索新的方法。怎样创设有益于学生健康成长的学习环境,怎样让学生管理更好的为教学这个核心服务?是我们一直探讨的问题。学校大多数学生是初中直升而来,学生基础素质较差,为了促使学生养成良好的行为习惯,对学生实行了“准军事化管理”。学校在学生管理方面不断细化,形成了一整套严格而科学的规章制度。每学年开始,学校都要组织为期1-2周的军训,让刚入校的新生接受军事化的“洗礼”。然后,学生在校的一切活动便都带上了“军事化”的铬印:到教室上课要站队,见到老师要行军礼,到餐厅就餐要站队,下晚自习回宿舍也要站队。学生往返教学区和生活区时,哪个班在前哪个班在后,走哪条路也都有严格的规定,不能“乱道”。吃饭时,有一名教师陪餐,保障学生合理饮食,并检查餐桌的整理。学生用餐完备,都要自己把餐具洗刷干净,并按统一的角度摆成一条直线。宿舍里,每天都有生活教师负责学生的午休和晚休,并检查学生的内务整理情况。学生起床后,要在10分钟内完成一系列高标准的内务整理——被子叠成“豆腐块”,鞋跟冲齐床外沿,刷牙杯子一条线……。“准军事化”的管理受到了在校学生、家长以及社会的认可和赞同,在校学生说:“这种严格而有序的生活,使我们养成了‘在什么时间做什么事,在什么地方做什么事,做什么事就要把什么事做好的习惯”。高一新生的家长说:“孩子上学才一两个月,就象长大了好几岁,自己的事再也不想让大人操心了”。从青龙、承德等地慕名前来就学的学生家长也说:“我把孩子送到贵校不光冲着孩子将来能就业,关键看中了这里严格的管理,在,孩子受贵校到的是军人的教育,学到的是过硬的本领”。 “准军事化”的学生管理是培养了学生正确职业理想和良好职业道德,为半工半读办学模式提供了思想保证。

(三)   完善了管理办法,为推进半工半读提供强有力的制度保障。

实行半工半读,涉及学校人才培养和企业生产管理的全过程,为此学校加强了和企业合作,共同建立和完善了相关制度,强化顶岗实习各个环节的管理,为工作的有效开展提供了制度保障。

 首先,完善了教学管理办法,建立企业接收学生顶岗实习的管理制度。学生要用一年或者更多的时间在企业顶岗实习,学生在企业岗位实习期间,学校帮助企业在实习单位建立学生的档案,以便于企业和学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作,共同考查学生实习的全过程,考核学生实习的效果;鼓励企业按照企业内部人力资源管理的机制管理学生,注重实习期间的学籍管理与学校内学籍管理的衔接,让顶岗实习的学生适应企业的管理制度、文化氛围和实际的工作管理环境。同时,企业与学校共同组织好学生在实习期间的专业理论教学和技能实训工作,注重学生理论学习和岗位实习的有机结合,组织学生在学校结合实践学习理论,安排学生在企业顶岗实习期间学习必要的理论。学校派出班主任及实习指导教师对学生进行管理并加强指导。

第二,为企业提供政策优惠,鼓励企业积极参与开展半工半读。研究制订切实可行的政策措施,明确企业接受学校学生实习和教师实践的责任,同时,对支付实习学生报酬的企业给予相应的税收优惠。

第三,按照国家法律法规的有关规定,做好了学生实习中的劳动保护、安全等工作。学校和相关企业等单位严格遵守国家有关教育培训、劳动就业、生产安全和未成年人权益保护等方面的法律法规,建立健全了有利于实行半工半读的管理制度和具体办法。遵循学生的身心发展规律,妥善安排学生顶岗实习的内容、场合、方式等;遵守国家和行业关于安全生产管理的法律、法规和操作规范,严格检查,消除隐患,避免学生在生产、服务中受到身心伤害;加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育,提高他们自我保护的能力。

第四,学校和企业为参加半工半读的学生提供了必要和合理的劳动报酬。学生通过岗位实习,从事实际的生产、服务活动,为企业付出了辛勤劳动,创造了经济效益,因此得到必要的报酬作为实习补贴,这是合情合理合法的。学生通过劳动获得实习补贴,用于贴补学习期间的生活和学习费用,对于家庭贫困的学生来说确实解决了上学难的问题,意义尤其突出。

第五,实行“先上车,后买票”的缓交、免交学费制度

对于家庭困难的学生实行了缓交、免交学费制度,待以后从“半工”工资中扣回,解决了困难学生入学难的问题。

(四)、生产型实训基地建设是“半工半读”育人模式有力保障

首先,校内生产型实训基地—如:机电实验室、机电实训室、海信电器特约维修总代理站等,不但降低了学校的实训教学成本,而且以生产带动实训教学,在为学生实训提供真实现场环境的同时,形成了教育与产业紧密结合的互动机制,实现了教学服务企业,企业带动教学的双赢局面。

    其次,学校利用社会资源,与行业内外20多个个企业签订了合作协议,建立了学生实训校外基地,加大了企业、社会参与人才培养的力度。

    

四、学校“半工半读”育人模式:

经过近三年的探索,形成了学校“半工半读”育人模式:

(一)半年在校学习,半年在企业上班的“半工半读”模式:

针对3522vip旅游城市的特点,学校提出了“实习赚学费”的口号,对旅游专业学生采取了半年在校学习,半年在企业上班的“半工半读”模式,即每年的10月初----4月底学生在校学习,5月初----9月底到旅游企业上班,既解决了旅游旺季用人高峰,又保证了在校的理论学习。

(二)“2+11+1”的“半工半读”模式:

   对机电、粮食加工、潜水、邮电、制药、园艺等专业学生,采取了“2+11+1”的“半工半读”模式,即在校学习一年(初中起点)或二年(高中起点),最后一年到订单企业顶岗实习。

(三)全日在校学习,业余时间在企业上班的“半工半读”模式:

对非旅游专业的学生,除最后一年到订单企业顶岗实习外,还采取业余时间在企业上班的“半工半读”模式,即利用两个假期、周六、周日等业余时间上班,学校组织学生利用两个假期参加社会时间活动,取得良好收效,对困难学生周六、周日学校安排到企业打工,如餐服工作、保安工作、家政工作等等,既锻炼了学生又增加了学生收入。

(四)全日在企业上班,业余时间在校学习的“半工半读”模式

对于在岗的未经正式培训的企业职工,由学校培训处对其进行培训,提高技能水平和学历层次。采取了全日在企业上班,业余时间在校学习的“半工半读”模式,利用假期、周六、周日为其培训。学校成为“阳光工程”培训基地,为社会培养了一批批合格的实用技术人才,倍受企业欢迎。

(五)半天在校学习,半天在企业上班的“半工半读”模式

对水族驯养专业、景点索道电工等专业学生,采用半天在校学习,半天在企业上班的“半工半读”模式,上午在校学习理论,下午到企业顶岗实际操作,由企业的高级技术人员授课指导,目前这些学生已经成为企业的骨干。

五、“半工半读”育人模式的效果

    (一)学校培养的学生得到社会认可

    首先,学校毕业生就业率都达到了100%。其中旅游、园艺、粮食加工、机电技术等专业的毕业生更是受到众多企业的青睐。

    其次,学校积极组织学生参加各类技能比赛和科技创新活动,成绩优异。在省市中等职业学校学生技能大赛中,财会专业获市团体一等奖,计算机专业、机电技术专业获省团体二、三等奖。

    第三,在校生中"双证书"取证率高。已经毕业的毕业生,取得"双证书"的占96%,取得两种以上证书的占56%。

    (二)办学和培养模式得到学生和学生家长的肯定

    以机电专业为例,招生数量逐年上升,2003该专业招生仅45人,现已达到年招生300余人的规模。目前这个专业在校生总数已达500余人。同时也优化了学校的专业结构。

    (三)教育教学改革得到企业认可

    学校承担了河北省《职业学校弹性学分制教学改革实验》的课题研究并取得了初步成果,在20064月召开的首届《弹性教学体制改革研讨会》上,向全国代表作了经验介绍,学校被授予全国十佳职业教育创新单位。学校有相当数量毕业生已成为企业的生产技术骨干,充分发挥了职专生技能高、适应性强的特点,无论在本地和外地企业都得到重用。依据近两年毕业生跟踪调查报告"海尔机电定向培养班"培养的毕业生魏松等15名同学已成为海尔集团家电最后阶段的质量检验员。

    (四)技能培训得到社会欢迎

    学校的办学实力和办学质量,得到了社会各界的信任和重视,广泛地建立了合作关系,截止20068底学校与近30个企业合作,建立的各类培训关系。为社会培养了大量的人才,这些培训充分发挥了共享和辐射功能,受到社会的一致好评。

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