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  职业学校课程改革研究与实践    热门     
[ 作者:赵春山    转贴自:原创    点击数:3647    更新时间:2008-6-23    文章录入:zcs1741

     内容摘要:职业学校课程的设置应有利于提高学生职业道德素质,有利于提高学生的就业能力,有利于学生职业技能,有利于培养学生的创新能力。因此,职业学校课程改革就是建设具有特色的学校文化,建设“发展型、学习型”学校文化,突出专业技能的学习,为学生将来就业、发展奠定基础。

            在职业技术学校,课程的设置应有利于提高学生职业道德素质,有利于提高学生的就业能力,有利于提高学生职业技能,有利于培养学生的创新能力。因此,在职业技术学校,课程改革的终极目标是让学生得以充分发展,尤其是语言表达能力及动手操作能力。因此我们的课程改革就是建设具有特色的学校文化,建设我校“发展型、学习型”学校文化,突出专业技能的学习,让学生在学校感受到学习的乐趣,使我校成为学生将来事业发展的起点。为此,我校作了大量工作,进行了一些有益尝试。

               一、课程改革。

            (一)、文化课的改革。

            由于文化课的差距导致自信心低下,对学习失去兴趣,而文化课差距主要集中在数学与英语的学习上,对大多数职高生而言,他们主要出路是就业,而高深的数学内容和繁杂的英语语法学习对提高就业能力并没有太大的帮助。因此,我们在文化课程的设置上抛弃不适应需求的国家标准,进行大胆的尝试,调整了课程设置,缩减文化课的课时,增加专业技能与通用技能的课时设置,从而提高学生学习的兴趣,自信心有很大的提高,提高学生就业的综合能力。

               

            1、英语教研组摒弃繁难的语法教学,自行编制了常用英语口语教材,增加英语常用口语教学,加强口语训练,积极组织学生参加省职业技术英语等级考试,取得良好的效果。

              

            2、数学组自行编制问卷,调查了学生对数学课程的意见,在调查中发现:数学基础差、教材内容难和教学内容脱离专业实际是学生学习数学的主要障碍,因此,在课程设置中,对有些专业不开设数学课,对必须开设数学课的大多数专业,也主动降低教学要求,删减了繁难内容,数学组准备编制校本的数学教材,以使数学教学更贴近学生实际经验,与生产、生活更紧密的联系。

               

            3、体育课的改革。为了达到国家体育锻炼标准,传统传统的体育课就是进行跑、跳、掷等专项练习,但学生并不喜欢这种上课方式,结果体育上成了“玩耍课”学生对体育课失去了兴趣,针对这种情况,体育组对这种状况进行了大胆改革,编制校本体育教材,并结合国家体育锻炼标准,对教学方式进行改革,打破传统的按班级授课的方式,转而推出根据学生兴趣组建教学模块授课的方式,得到了学生的好评,取得良好教学效果。

              

            4、增设通用技能课程。为提高学生综合素质,我校根据实际需要,在压缩文化课课时的同时,增设了一些通用技能课程,如在全校范围内开设了心理健康课程、法制、礼仪课程、书法课程、普通话课程、计算机课程,还根据各专业的实际需要,在计算机专业开设了动画制作课程,机电专业开设CAD设计课程等,并且在开设这些课程的同时,积极鼓励学生参加相关的等级测试,把是否拿到劳动部门颁发的职业资格等级证书与能否毕业相挂钩。

                (二)、专业课的改革

                

            衡量一所职业技术学校办得好坏,是否有特色,培养的学生对是否能适应市场和社会,是否对学生有吸引力,关健是看专业的设置和专业课程的设置是否适应市场的需求。因此我校对专业的设置进行了大规模调研,同时对专业课程的开设进行大幅度的调整,把专业设置合理实用、课程综合化和提高学生专业技能作为重点。

            1        专业设置调整。

            .   2003年以前,我校仅有旅游、电子、财会、计算机四个专业, 2003年学校确立了 “作开放的学校,办开放的教育”

            的办学理念,与之相适应的新的发展模式是“以就业为导向,以市场为依托,大力开展订单招生、定向培养”,实行校企联合办学。2005年与海尔集团签约,成为海尔集团、金海粮油等多家企业的员工培训基地。学校以服务学生、服务企业、服务社会为本,注重学生综合素质的提升,打破了传统的专业设置。专业设置与市场需求的零距离,为企业培养了大批技能型紧缺的合格人才。及时提出了压缩计算机专业和财会专业的规模,重点发展机电、电子专业的战略,又根据我市为旅游城市的定位,提出大力发展旅游专业,从而拓宽学生的就业渠道。

            2、专业课程调整。我校专业课程设置的改革就突出了课程综合化和加强技能培养两大主题。2003年学校实行订单式招生,试行弹性学制、学分制。

            学校以劳动力市场为导向,把企业对人才的需求放在首位,在教授学生技能的同时,穿插素质教育,把培养学生的职业道德、专业技能和岗位适应能力为重点,真正尽到对学生、家长、企业社会的责任。

            1)实施“双元制”职业培训。

            学生有两个学习地点,一是学校,一是企业,学校的课程按中等职业学校教学大纲设置的,企业里的培训是根据企业培训的规章进行和组织的,企业和学校可根据具体情况确定培训内容。

            通过双元制培训,向学生提供职业培训,使其掌握职业能力,而不是简单的岗位培训,培训后,可以胜任某一工作岗位的工作,在掌握了业务能力的基础上,还学会大量专业基础知识及有实用价值的社会能力,使其驾驭自己命运的坚实的铺垫,可以更成熟,更出色地扮演其在社会中的角色。为企业输送实用性、高素质的员工,以期带来企业的繁荣。

            

               

            在校期间,采用开放式教学,注重实际能力和行为的训练,自主学习,快乐学习;在实习期间,在专业技能训练的同时,学生自修部分课程,按规定的时间参加辅导和考试。在学校的学习和在企业的实习相结合,学生可在二至三年内完成全部课程,达到要求的学分,方可毕业。采用弹性学制可以打破传统教学模式的束缚,使学生能在完成必修学科之外,自由选择其它模块课程,充分尊重学生的个性自由。

            2、成绩考核采用学分制

            学生成绩考核根据教学大纲和企业规章,由学校和企业主管部门组织考试,采用学分累积的方式,所设各学科(包括实习课),共积160分,每一学科积1——10分不等,每一课程的积分根据学科内容和学时来定。

            在课程设置中,以综合化为核心,以培养学生的综合技能为目标。在具体的教学中,实施模块教学,加强技能训练,积极参加社会实践,在既锻炼了学生的实际动手能力,又使学生得到一定的收入,增强了学生的自信心、社会适应性,增加了学生将来自主创业决心。

               二、培养模式、教学模式的改革。

                

            培养的学生能否经得起市场的考验,能否受到市场的欢迎,这取决于学生的心理素质是否过硬,专业技能能否适应社会的需求。我校改革了培养模式,采取了请进来、走出去的策略,首先是对教师的培训,派遣教师到高校和职业技能中心进行再教育,重点是突出教师的专业技能水平,让教师到企业单位蹲点锻炼,如派遣机电专业教师到青岛海尔、海信集团进行实习;派遣粮食加工专业教师到金海粮油等企业进行实习,提高教师的专业技能水平;其次,为了解决学校设备的不足,采取与联办单位合作的方式,把学生送到企业进行较长时间的集中实习和实作,在我校,机电、粮食加工、电子、邮电、潜水、水驯、旅游等专业就采取此种模式,此举受到了学生的欢迎,学生的技能得到了实际锻练,增强学生的信心,提高了学生的团结协作水平,同时,也看到了自己技能水平的不足,为今后的学习创造了学习动机;第三是采取请进来的方式,把各行业及自主创业的成功人士请到学校为学生讲演,让学生懂得今后就业时应具备的各种职业素质,提高了教育的针对性,也为学生提供了努力方向。

                三、开设综合活动课程

                 

            所谓综合活动课程,“就是超越了传统的课程教学制度——学科、课堂、评分--——的束缚,使学生转向于活生生的现实的(乃至虚拟的)学习环境之中,综合地习得现实社会及未来世界所需要的种种知识、能力、态度的一各课程编制模式。”在职业技术学校,开设综合活动课程主要是培养学生的自信心,提高学生人际交往与合作能力,增强学生的社会适应性,锻炼学生的语言表达能力,培养学生的领导与被领导能力,培养学生收集资料自主学习能力,增强学生的实际动手操作能力,培养学生的创业意识。因此,综合活动课程在我校是与文化、专业课程并列的重要课程,是我校的一大特色。在我校综合活动课程有三个层次,代表不同的培养目标。

              

            1、第一个层次是在各专业部、教研组领导下开展活动,具有较明显的学科、专业特征。如英语教研组每年圣诞节要组织一台英语晚会,晚会的节目有英语歌曲、英语话剧、英语小品等,从中锻炼了学生英语口语能力;计算机专业教研组设计制作了学校网站、开展了大型的技能竞赛、组织学生进行计算机在社会的应用及社会对计算机专业的需求前景的大型社会调查,通过这一系列的活动,增强了学生操作能力、学习能力和组织能力,使学生获得了成就感,还让学生明确了今后的努力方向,为将来就业创造了条件;机电、电子专业部对外开设了门市部,对外承揽业务,不仅锻炼了学生的动手能力,还解决了部分学生生活困难问题。

               

            2、第二个层次是在团委领导下开展活动。我校的团委工作开展的有声有色,多次受到上级领导的嘉奖。在团委的领导下,开展了形式多样、丰富多彩的活动:组织校园七彩艺术团,激发了学生文艺创作热情,丰富了同学们课余文化生活,还组织商业演出,在获得社会好评的同时,还得到了一定的收入;组织擦皮鞋小组、家政服务队,开展勤工俭学活动;组织校园模拟小社会,根据学生自己的设想,开设了礼品店、小卖部、小银行、水吧、放映厅等。

               

            3、第三个层次是由学校德育处牵头,由学校各部门及班主任、科任教师共同参与的大型社会实践活动。从2003年开始,我校与社区合作,参加了社区志愿者活动,在社会实践活动中,我校学生充分展示了优良的品质,得到了社会的赞扬,学生通过与社会的接触,增强了社会适应性,锻炼了语言表达能力,增强了服务意识,学会了正确与人相处,提高了学生的协作意识,处理突发事件能力得到加强,也增强了自信心;学到了许多在校园里和书本上学不到的知识。

               

            学校通过这些活动的开展,认识到社会综合实践活动具有课堂教学无可比拟的优势,综合实践活动课程对学生的心理发展和综合能力的发展具有巨大的影响,对学生的学习方式和方法带来深刻变化,矫正了学生将来的就业期望,因此,学校决定把它作为一门课程长期坚持下去。

               四、评价机制改革。

               

            通过课程改革,必然带来评价观念的转变,传统的评价方式主要以学生的考试成绩作为唯一标准,以学校及教师的评价为主。在职业技术学校,学生的文化基础本来就很差,用学习成绩作为衡量标准,会打击大多数学生的学习积极性,使学生失去学习的兴趣;而单纯由学校及教师的评价,难以体现学生的社会适应性,在学校学习好、表现好,并不能表明学生将来发展就好。因此,我校改变了传统的评价机制,目的是突出职业技术学校特征,张扬学生个性,有利学生身心健康,促进学生的全面发展,建立全新的双重评价评价体系,由学校和社会共同对学生进行综合评定。在学校,我们采取了评选班级之星的方式,取代以往以学习为主的方式,在班级中评选:学习之星、技能之星、进步之星、体育之星、管理之星、文明之星、文娱之星、助人为乐之星、勤工俭学之星等,然后在班级之星的基础上评选学校之星,通过班级、学校之星的评选,体现学生的多元发展,让每一位学生得以充分发展;同时通过学生的社会实践,建立由社会,家庭、就业单位共同评价的机制,体现能学生的发展性评价。

            五、改革成效:

            “以德立校”是学校的治校方略,学校的办学理念是“作开放的学校,办开放的教育”,确立了“以市场为依托,以就业为导向,订单招生、定向培养”的办学模式。

            打破了传统职业教育模式,教学管理实行弹性学分制,专业设置与市场需求的零距离。

            破解了学生就业难题,提出了企业文化、企业制度、企业精神等一系列“为企业量身定做”的办学理念,与海尔、海信等国内知名现代企业集团合作,实行学生订单培训,为培养企业需要人才提供了良好平台。

 

            在学生管理上实行准军事化管理,纪律严明,从服装、仪容仪表、礼貌礼节、内务等多方面培养学生良好的学习、生活习惯。

            学校在管理和发展中取得了诸多创新成果,《新华社内参》、《中国教育报》、《河北日报》、《河北经济日报》、《3522vip日报》、《3522vip晚报》、河北电视台、3522vip电视台、电台等多家3522vip单位多次予以了专题报道,成为全国职业教育十佳创新单位。

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